特别说明：
1.本报告是北京化工大学北方学院文法院“英语专业”任课教师实施PDSIPE的总结报告，与成型后的PDSIPE理论比较，属于初期总结；
2.本报告是PDSIPE正式命名之前所做。报告中的“项目教学”所指在一定意义上与现在的PDSIPE解读十分接近，但依然稚嫩。
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的研究能力和创造潜能，提高学生学习兴趣和综合能力培养，是提高学生实际应用能力的一种行之有效的教学方法。
本人在英语专业《口语》教学中，按照学院教学的统一部署，积极实践项目教学法，依据课本单元内容，设置形式多样的教学项目，包括：情景模拟，英语辩论，话题讨论、英语演讲等，以灵活多样的口语活动培养和调动学生的学习兴趣，让学生积极参入到课堂活动中，既强化和巩固了学生的英语知识，又进一步培养提高了他们的口语交际能力，同时锻炼了他们的逻辑思维能力，培养了他们的创造能力以及分析问题和解决问题的能力。
语言只有加入思辨，才能转变为力量。在口语教学中,适度地实施辩论式教学有助于学生的口头表达能力和听力的提高，有助于培养学生的公共演说能力，尤其在语言表达、逻辑思辨、快速反应、渊博学识等方面的能力。国内知名英语辩论赛的优秀选手，尤其是“外研社”全国英语辩论赛的优秀选手，一直是知名企业和机构的抢手人才。
实际应用和工作能力是独立学院学生培养的重要目标，切实提高学生的英语技能是英语专业学生培养的立足点和出发点。在教学活动和项目设计上，依据社会对英语人才的实际需要来设计项目活动。
为切实实施好项目教学法，实现英语口语教学的变革，有效培养学生的公共演讲能力和思辩能力，为国内外各种类型的英语辩论赛选拔、培养优秀选手，英语口语课程以班级为单位每个学期开展一轮规模适当、程序标准，具有一定水平的英语辩论赛。
一、项目教学设计
1、项目名称：英语辩论赛。
辩论赛按学期分为春季辩论赛和秋季辩论赛，每个赛季占用7-8个课时，隔周举行。
2、辩论赛参照“外研社全国英语辩论赛”的比赛规则，分为选拔赛、半决赛和决赛，让每个学生都有充当辩手的机会。
3、辩论赛主题将结合教材，精心选择社会热点问题，在锻炼英语应用能力、逻辑反应能力的同时，加强学生的人文教育和对社会热点问题的关注。
4、整个辩论赛将由学生组建组委会，由学生组委会全程负责比赛的进程，包括赛程、比赛规则、比赛现场管理等，锻炼学生的团队合作精神。教师重点起到指导、引导、把关的作用，与学生形成良性互动。
二、项目教学实施计划
1、动员、宣传口语课中举行英语辩论赛的意义。辩论赛作为英语口语教学的最高级形式和最高级水平，一直以来受到广泛的关注。尤其是连续成功举办了15届的“外研社杯全国英语辩论赛”更是代表了国内英语辩论赛的最高水平，培养了一批英语精英，优秀选手成为各知名企业的抢手人才，直接体现了学生的英语应用能力和综合素质能力。
2、启动。进行分组和分工。由学生组委会参照“外研社全国英语辩论赛”规则，全程负责工作计划的实施。
3、筹备阶段。包括比赛规则和赛程的最终确定，各参赛小组赛前的学习和培训活动。
4、初赛（8支小组抽签比赛，4支小组胜出）；
5、半决赛（初赛胜出的4支小组抽签比赛，2支小组胜出）；
6、决赛（半决赛胜出的2支小组进行总决赛，进行表彰）；
7、项目总结（书面文件整理、学生感言与心得）。
三、项目设计目标
1、真正实现由传统以教师为中心的教学变为以学生为中心的教学。学生在参与整个辩论赛过程中，既要自己去学习、模仿和提高，同时也可以向身边的同学学习，达到相互学习提高的效果。
2、真正实现由以课本为中心转变为以“项目”为中心。口语教材提供了大量的口语练习素材和指导，但是各个章节的任务过于单一，而通过项目教学，目标更加明确，时间和实效要求更高，学生对项目的关注和投入更多。
3、真正实现由以课堂为中心转变为以情景为中心。辩论赛是一种综合能力的锻炼，需要熟练掌握语言，同时还需要有快速的反应能力、逻辑思辩能力等，在紧张的辩论中，学生必将高度集中，全力以赴，全心身投入到比赛的情景之中。
四、项目成果与检测
项目教学是一个系统的工程，需要各个方面密切配合，按照既定计划稳步推进，同时在整个项目过程中，需要沟通协调的事情很多，也需要起草完成很多的书面文件，对学生的实际工作能力进行全面的锻炼。
项目成果检测分为两部分：
一是日常项目工作中的表现，主要分为工作态度、团队精神、遵守纪律、品行礼仪等；
二是工作成果和工作绩效，包括：
1、赛程、规则、主持词、新闻稿等word或PPT文件；
2、项目风采（照片与视频）；
3、学生的感言与心得体会。 
